FORMAÇÃO DOCENTE E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: COMPETÊNCIAS, MEDIAÇÕES E RESPONSABILIDADES ÉTICAS
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Resumo
A presença crescente da Inteligência Artificial (IA) na educação tem mobilizado debates sobre o papel docente, as competências digitais necessárias e os princípios éticos que orientam o uso pedagógico das tecnologias. Este artigo discute como a formação docente pode responder aos desafios contemporâneos impostos por tecnologias cada vez mais inteligentes, articulando fundamentos da pedagogia crítica (FREIRE, 1996), da sociedade em rede (CASTELLS, 2009) e dos letramentos digitais (LANKSHEAR; KNOBEL, 2008; ROJO, 2012). A pesquisa adota abordagem qualitativa e revisão narrativa, fundamentada em documentos internacionais, especialmente as recomendações éticas da UNESCO (2021; 2023), e em referenciais que analisam o impacto da IA nos processos de ensinar e aprender (HOLMES; TUOMI, 2022; LUCKIN, 2018). Os resultados indicam que a IA pode ampliar possibilidades pedagógicas, desde que mediada criticamente pelos professores e integrada a processos formativos que desenvolvam competências éticas, reflexivas e digitais. Conclui-se que o papel docente permanece central na criação de ambientes educativos humanizados, capazes de promover pensamento crítico e cidadania em contextos permeados por tecnologias inteligentes.
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Referências
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