DE UM INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO A UM PLANO DE FORMAÇÃO: A SUPERVISÃO PEDAGÓGICA COLABORATIVA E A INVESTIGAÇÃO-ACÇÃO NO APERFEIÇOAMENTO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS DOCENTES
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Resumo
O presente artigo apresenta o percurso metodológico e as bases conceituais para a construção e aplicação de um instrumento de investigação, visando subsidiar a estruturação de um plano de formação contínua em supervisão pedagógica colaborativa e Investigação-Ação. O objetivo Geral é: Apresentar o percurso metodológico para a construção, validação por especialistas e aplicação de um instrumento de recolha de dados, visando diagnosticar as competências transversais mais valorizadas por coordenadores de disciplina. O estudo, de natureza qualitativa e fundamentado no paradigma sociocrítico, buscou compreender as competências que os coordenadores consideram fundamentais para o exercício da docência. A recolha de dados foi realizada através de um questionário, cuja validação de forma e conteúdo foi assegurada por especialistas. Os resultados revelaram que os participantes valorizam um vasto leque de competências transversais, como planificação e organização, comprometimento, colaboração, competência investigativa e liderança. Estes achados convergem com estudos internacionais, como o projeto DeSeCo da OCDE e o projeto TUNING, reforçando a urgência em adotar estratégias como a supervisão pedagógica colaborativa e a Investigação-Ação para promover uma reflexão sistemática e coerente, comprometida com o desenvolvimento e a mudança das realidades educacionais em países subdesenvolvidos.
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