FORMAÇÃO DOCENTE E GESTÃO DA SALA DE AULA: DESAFIOS FORMATIVOS E CONDIÇÕES INSTITUCIONAIS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA CONTEMPORÂNEA

Resumo

A gestão da sala de aula constitui um dos eixos centrais do trabalho docente, influenciando diretamente os processos de ensino e aprendizagem, o clima escolar e a qualidade das interações pedagógicas. Apesar de sua relevância, observa-se que a formação docente, especialmente a inicial, tem apresentado fragilidades significativas no preparo dos professores para lidar com os desafios cotidianos da gestão da sala de aula, como indisciplina, diversidade de ritmos de aprendizagem, relações interpessoais e organização do tempo pedagógico. O problema que orienta este estudo reside na distância entre os modelos formativos oferecidos pelas instituições de ensino superior e as demandas concretas da prática docente. O objetivo geral consiste em analisar criticamente as relações entre formação docente e gestão da sala de aula, discutindo como os processos formativos influenciam a atuação do professor nesse âmbito. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em produções científicas da área da Educação e em documentos normativos que orientam a formação e o trabalho docente. Os resultados indicam que a fragilidade da formação prática e a dissociação entre teoria e cotidiano escolar comprometem a gestão pedagógica da sala de aula. Conclui-se que o fortalecimento da gestão da sala de aula exige processos formativos críticos, reflexivos e contextualizados, capazes de articular conhecimentos pedagógicos, saberes da experiência e condições institucionais favoráveis, bem como a incorporação de tecnologias digitais e metodologias ativas que possibilitem práticas pedagógicas mais efetivas e alinhadas às demandas contemporâneas.