DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ALGORÍTMICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: EVIDENCIA DE UNA INTERVENCIÓN BASADA EN APRENDIZAJE POR ESTACIONES
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Resumo
Este artículo presenta una experiencia de intervención pedagógica desarrollada en segundo grado de educación primaria, orientada al fortalecimiento del pensamiento algorítmico a través de la estrategia de aprendizaje por estaciones. La investigación surge a partir de las dificultades observadas en estudiantes de segundo grado de primaria relacionadas con el análisis lógico, la resolución de problemas, la revisión de procedimientos y la depuración de errores en operaciones básicas. La propuesta metodológica se fundamentó en el modelo de rotación por estaciones y en principios del pensamiento algorítmico, integrando actividades con material concreto, resolución de problemas y ejercicios de depuración. Los resultados evidencian avances en la comprensión de la suma y la resta, así como en la estructuración de procedimientos, aunque persisten retos asociados a la autonomía en la corrección de errores y a la comprensión conceptual, influenciados en parte por el contexto bilingüe de la institución. Se concluye que el aprendizaje por estaciones constituye una estrategia pertinente para promover habilidades algorítmicas y matemáticas en los primeros grados de escolaridad.
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