DOCENTE FUTURISTA: ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM PARA A ERA DA CONSCIÊNCIA EXPANDIDA
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Resumo
Esta pesquisa investiga a integração de tecnologias emergentes no ensino, com foco na inteligência artificial (IA) e na realidade aumentada (RA), e seus impactos no aprendizado infantil. Contextualiza-se no cenário educacional do século XXI, caracterizado pela crescente necessidade de personalização, inclusão e desenvolvimento de habilidades socioemocionais em um ambiente altamente tecnológico. O problema central abordado é a lacuna entre a disponibilidade dessas tecnologias e sua aplicação eficaz na educação. O objetivo principal foi analisar como IA e RA podem ser integradas às práticas pedagógicas para promover o aprendizado inclusivo e eficiente. Adotou-se o paradigma neoperspectivista giftedeano, que une epistemologia reflexiva, inclusão e justiça, articulado às teorias da Aprendizagem Socioconstrutivista e das Inteligências Múltiplas. A pesquisa utilizou o método hipotético-dedutivo, complementado por uma Revisão Bibliográfica e Documental Narrativa em bases como Scopus e Web of Science, resultando na análise de 72 trabalhos selecionados. Os principais achados incluem a eficácia da IA na personalização do aprendizado e o impacto da RA no engajamento e retenção de conteúdo, destacando seu potencial para inclusão educacional. Contudo, lacunas como a ausência de infraestrutura tecnológica em escolas desfavorecidas e desafios éticos na implementação foram identificadas. As limitações incluem a falta de dados longitudinais e restrições no acesso a contextos socioeconômicos diversos. A pesquisa contribui ao ampliar o entendimento teórico, metodológico e empírico sobre inovação educacional, agregando valor à ciência, à pós-graduação e à sociedade ao promover inclusão e equidade no aprendizado.
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