ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DOS GÊNEROS TEXTUAIS
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Abstract
This article aims to investigate to understand in what terms the textbooks of the early years of Elementary School are proposing mathematical literacy activities from the textual genre. For this, we started with the following concerns: But how are the first cycle textbooks used by literacy teachers addressing mathematical literacy? How are mathematical literacy activities proposed from the perspective of textual genres? Thus, for the development of the research, mathematical literacy books of the first three years of schooling adopted by teachers of the municipal teaching network of Castanhal-PA for the 2019-2021 period were selected. Thus, the selection took place based on criteria, for example, approval of the National Textbook Plan (PNLD), bringing proposals for mathematical literacy from the perspective of textual genres and addressing the interdisciplinary perspective in mathematics teaching. However, the analysis of activities is not intended to point out errors about what mathematical literacy is from the perspective of textual genres, but rather to emphasize proposals that include both areas of knowledge (mother tongue and mathematical language).
Key-words: Mathematics Literacy, Textual Genres, Elementary School.
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