TEACHER EDUCATION IN A PANDEMIC CONTEXT AN ANALYSIS FROM THE EXPERIENCES OF THE LANGUAGE COURSE IN TEACHER SUPPORT (CLAP)
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Abstract
The teaching profession demands a constant search for improvement and adaptation in the face of the frequent changes the world goes through. The main and most dramatic one we face at this historical moment is the pandemic of COVID-19, which is impacting education in a profound way, bringing to light deficiencies and inefficiencies. In this article, we propose a discussion around this subject, hoping to contribute to the advancement of studies in the educational field in face of the pandemic scenario, in the conviction that we will be able to grow whenever we are willing to analyze our practices in a critical and committed way. In this paper, we reflect on the initial teacher training of foreign language (FL) teachers based on the experiences developed in a teaching project called Language Course in Support to Teachers (CLAP), seeking to understand the main challenges faced by teachers in the face of the pandemic and reflect on how these challenges can be mitigated in the training context. To this end, we consulted the authors Rodrigues (2016), Larrosa (2002), Suarez (2008), Contiero et al. (2021), among others, in a critical-reflexive and contextualized perspective.
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